研究表明，外部动机在短期内可以促使学生完成任务，但长期来看，内部动机对学生的学习动机更具影响力。学生的自我效能感在很大程度上影响着他们的学习动机和学习成绩。研究表明，学生的目标导向对他们的学习动机和学习策略选择有着重要影响。
激励理论是指研究个体行为和动机背后的驱动力的理论框架。在教育领域，激励理论经常被用来解释学生学习动机的形成和维持。基于激励理论的学生学习动机研究旨在研究如何激发学生的内部动机和外部动机，提高学生的学习积极性和成绩。
基于激励理论的学生学习动机研究主要包括以下几个方面：
1. 内部动机：内部动机是指学生为了满足内在的需求而参与学习活动。研究表明，学习目标的内在意义对学生的内部动机起到重要作用。学生对学习内容的兴趣和好奇心也是促使他们发展内部动机的重要因素。
2. 外部动机：外部动机是指学生为了外在的奖励或避免惩罚而参与学习活动。例如，老师的奖励和惩罚措施可以有效地激励学生完成作业和参与课堂讨论。研究表明，外部动机在短期内可以促使学生完成任务，但长期来看，内部动机对学生的学习动机更具影响力。
3. 自我效能感：自我效能感是指个体对自己能够完成任务的信心和能力评估。学生的自我效能感在很大程度上影响着他们的学习动机和学习成绩。研究表明，学生对自己学习能力和技能的信心越高，他们在面对学习难题时的动机越强。
4. 目标导向：目标导向是指学生在学习过程中所追求的目标。研究表明，学生的目标导向对他们的学习动机和学习策略选择有着重要影响。例如，以成绩为导向的学生更关注考试成绩和完成任务，而以学习为导向的学生更关注知识的理解和应用。
基于激励理论的学生学习动机研究通过深入了解学生的内部驱动力和外部动机，可以为教师提供有效的教学策略和激励措施，帮助学生提高学习动机和学习成绩。