综上所述，学校领导者的素质和角色定位研究是一项重要的工作，对于提高学校的管理和教育质量具有重要的意义。
学校领导者的素质和角色定位是针对学校中的领导者，包括校长、副校长、教务处主任等，其素质和角色定位研究的目的是为了指导学校领导者的选拔、培养和评价，进而提高学校的管理和教育质量。
学校领导者的素质可以分为以下几个方面：
1. 学术素质：作为学校的领导者，需要具备一定的学术背景和专业知识，能够对教学和学科发展进行深入的思考和指导。
2. 管理素质：学校领导者需要具备良好的管理能力，包括组织、协调、决策等方面的能力，能够有效地推动学校各项事务的顺利进行。
3. 领导力素质：学校领导者需要有良好的领导能力，能够激发员工的积极性和创造力，建立和谐的师生关系，推动学校发展。
4. 沟通能力：学校领导者需要具备良好的沟通能力，能够与各方面的人员进行有效的沟通和交流，达到信息共享和问题解决的目的。
5. 公正和诚信：学校领导者需要具备公正和诚信的品质，对待员工和学生要公平公正，言行一致。
学校领导者的角色定位包括以下几个方面：
1. 教学管理者：学校领导者需要对学校的教学进行全面的管理，包括教师的培养和评价、课程的设计和改革、教学方法的创新等。
2. 学科带头人：学校领导者需要在自己的学科领域内有所建树，能够为老师和学生提供专业知识和指导。
3. 战略规划者：学校领导者需要对学校的未来进行规划和发展，制定长远的发展目标和策略，推动学校朝着更好的方向发展。
4. 外部交流者：学校领导者需要积极与外界建立联系和交流，与政府、企业等部门合作，为学校争取资源和机会。
5. 文化传承者：学校领导者需要传承和发扬学校的优秀文化传统，树立学校的良好形象和品牌。
综上所述，学校领导者的素质和角色定位研究是一项重要的工作，对于提高学校的管理和教育质量具有重要的意义。