过去，教育评估和评价主要侧重于量化的指标和结果，如学生的考试分数、毕业率等。然而，随着对教育的认识不断深入，人们逐渐意识到仅仅关注学生的成绩和数量化的数据并不能全面评价教育的成效。质化评估强调从学生的学习过程、态度和技能等非认知方面进行评价。此外，它还关注学生在社交交往、创造思维和自我管理等方面的能力。这种转变强调了学生整体发展和非认知层面的重要性，促进了教育质量的提高和个体差异的尊重。
教育评估与评价的新趋势是从量化到质化的转变。
过去，教育评估和评价主要侧重于量化的指标和结果，如学生的考试分数、毕业率等。这种量化的评估方法往往忽视了学生的整体发展和学习过程中的差异性，以及他们的社交、情感和创造能力等非认知层面的发展。
然而，随着对教育的认识不断深入，人们逐渐意识到仅仅关注学生的成绩和数量化的数据并不能全面评价教育的成效。因此，现代教育评估和评价开始朝着质化的方向发展。
质化评估强调从学生的学习过程、态度和技能等非认知方面进行评价。这种评价方法意味着要观察和了解学生在学习过程中的表现、思考过程和问题解决能力等方面的发展。此外，它还关注学生在社交交往、创造思维和自我管理等方面的能力。
质化评估还注重教育目标的多样性和个体差异的考虑。它认为每个学生都有自己的潜力和特点，不能用一刀切的方式来评价他们的学习成果和发展。
质化评估还强调教师和学生之间的互动和反思。教师需要反思自己的教学方法和方式，以促进学生的学习和发展。学生也需要反思自己的学习过程，从中获得成长和改进的机会。
总之，教育评估与评价的新趋势是从量化到质化的转变。这种转变强调了学生整体发展和非认知层面的重要性，促进了教育质量的提高和个体差异的尊重。