外在动机是指学生参与学习活动以获得外部奖励或避免惩罚的动机。这包括追求好成绩、赢得家长或老师的赞扬，或避免受到批评或惩罚。此外，学生的动机水平可能受到多种因素的影响。家庭因素如父母的期望和支持也可能对学生的动机产生重要影响。综上所述，学生的动机水平与他们的学业成就之间存在密切关系。
学生的动机水平可以对他们的学业成就产生重要影响。研究发现，高度自我激发的学生通常表现出更高的学业成就，而缺乏动机或低动机的学生则往往表现出较低的学业成就。
首先，有内在动机的学生通常对学习有兴趣并有强烈的愿望获得知识和达到学术成功。这种自主的内在动机使学生更有动力参与学习活动，更深入地探索课题，并更积极地应对学术挑战。因此，内在动机更可能导致学业成就的提高。
其次，外在动机也可能对学业成就产生影响，尽管这种影响通常较为有限。外在动机是指学生参与学习活动以获得外部奖励或避免惩罚的动机。这包括追求好成绩、赢得家长或老师的赞扬，或避免受到批评或惩罚。虽然外在动机可以激励学生参与学习活动，但它们通常与学习的深入理解和持久学习动机相比较弱，在长期内可能无法维持学业成就的提高。
此外，学生的动机水平可能受到多种因素的影响。个人因素如自信心、兴趣爱好和自我效能感可以影响学生的动机水平。家庭因素如父母的期望和支持也可能对学生的动机产生重要影响。学校环境中提供的激励措施、教育资源和教学方式也可能对学生的动机产生影响。
综上所述，学生的动机水平与他们的学业成就之间存在密切关系。高度自我激发和内在动机的学生通常表现出更高的学业成就，而低动机或缺乏动机的学生则可能表现出较低的学业成就。因此，学校和教育者应该重视培养学生的动机，以提高他们的学业成就。