传统的教学质量评价主要侧重于教育行政部门对学校和教师进行的考核评估，评价结果主要依靠教育部门的定性定量指标。然而，传统的评价方式忽视了学生和教师作为教育主体的重要参与性，没有很好地反映教育教学的真实情况。同时，研究结论将为高校制定提升教学质量的具体措施和策略提供科学依据，有助于提升高校的教育教学水平。
研究背景：
高校教学质量评价和提升一直是教育领域关注的重点问题。传统的教学质量评价主要侧重于教育行政部门对学校和教师进行的考核评估，评价结果主要依靠教育部门的定性定量指标。然而，传统的评价方式忽视了学生和教师作为教育主体的重要参与性，没有很好地反映教育教学的真实情况。
研究目的：
本研究旨在探讨基于学生和教师反馈的高校教学质量评价与提升的方法和途径，提高评价的客观性和科学性，增强提升教学质量的可操作性和针对性。
研究内容：
1. 学生反馈的研究：分析学生对教学质量的直接感受和意见，包括教师的教学能力、教材的质量、课程设置的合理性等方面。
2. 教师反馈的研究：了解教师对高校教学质量评价的看法和体会，包括教学环境、教学资源支持、学生反馈的接受程度等方面。
3. 教学质量评价的指标体系构建：基于学生和教师反馈的结果，构建高校教学质量评价的指标体系，包括定性和定量指标，并制定相应的评价准则和标准。
4. 教学质量提升的策略研究：基于评价结果，提出针对性的教学质量提升策略和措施，包括教师培训、教学方法改进、学生服务等方面。
研究方法：
1. 问卷调查：通过设计合理的问卷，收集学生和教师的反馈意见，分析他们对教学质量的认知和评价。
2. 访谈研究：采用面对面访谈或电话访谈的方式，深入了解学生和教师的看法和体会，获取更加详细和准确的反馈信息。
3. 统计分析：采用定量的统计分析方法，对收集到的反馈数据进行整理、统计和分析，形成评价结果。
研究意义：
本研究能够从学生和教师的角度出发，实现教学质量评价的多维度和多角度，增加评价结果的科学性和客观性。同时，研究结论将为高校制定提升教学质量的具体措施和策略提供科学依据，有助于提升高校的教育教学水平。