讨论式教育法在中学历史课堂中的应用效果是一个值得研究的课题。通过课后测试、问卷调查等方式评估学生在知识掌握和思考能力方面的提高。通过学生自评或调查问卷等方式了解学生对讨论式教育法的喜好程度及其对学习动力的影响。通过观察和记录教师在讨论活动中的角色和指导方式，了解教师的引导和指导是否对学生的学习产生积极影响。通过观察学生在讨论中的思考过程和讨论结果，评估学生思维能力的提高情况。
讨论式教育法在中学历史课堂中的应用效果是一个值得研究的课题。以下是一些可能的研究角度和讨论点：
1. 学生参与度：讨论式教育法是否能够提高学生在历史课堂中的参与度和主动学习程度？通过观察和记录学生的讨论参与度、提问和回答问题的频率来评估。
2. 学生学习效果：讨论式教育法是否对学生的历史知识和理解能力产生积极影响？通过课后测试、问卷调查等方式评估学生在知识掌握和思考能力方面的提高。
3. 学生互动和合作：讨论式教育法是否能够促进学生之间的互动和合作？通过观察和记录学生之间的交流和合作情况来评估，了解讨论是否有助于学生培养团队合作能力和倾听他人观点的能力。
4. 学生参与感受：讨论式教育法对学生的学习动机和参与感受是否有积极影响？通过学生自评或调查问卷等方式了解学生对讨论式教育法的喜好程度及其对学习动力的影响。
5. 教师指导和引导：教师在讨论式教育中的指导和引导对学生学习效果有何影响？通过观察和记录教师在讨论活动中的角色和指导方式，了解教师的引导和指导是否对学生的学习产生积极影响。
6. 学生思维能力培养：讨论式教育法是否可以促进学生的批判性思维、分析能力和评价能力的培养？通过观察学生在讨论中的思考过程和讨论结果，评估学生思维能力的提高情况。
这些研究角度和讨论点可以通过实地观察、问卷调查、课堂实验等方法进行研究，并结合相关的教育理论和实践经验进行分析和解读，以探讨讨论式教育法在中学历史课堂中的应用效果。