课堂教育主要指学校内部的教育过程，包括课程设置、教学方法与评价等；而课后社会教育则是指学生在学校课程之外的时间，通过社会机构、家庭、社区等进行的教育活动。两者在学生教育中占据不同的角色和重要性，但二者之间往往缺乏有效的衔接，导致学生学习内容与社会实践之间存在脱节的情况。衔接研究的关键是要找到有效的方式和方法，使课堂教育和课后社会教育相互促进、相互支持，共同促进学生的全面发展。
课堂教育与课后社会教育的衔接研究是指研究如何使课堂教育与课后社会教育相互衔接、有机结合，促进学生全面发展的一项研究工作。
课堂教育主要指学校内部的教育过程，包括课程设置、教学方法与评价等；而课后社会教育则是指学生在学校课程之外的时间，通过社会机构、家庭、社区等进行的教育活动。两者在学生教育中占据不同的角色和重要性，但二者之间往往缺乏有效的衔接，导致学生学习内容与社会实践之间存在脱节的情况。
衔接研究的目的在于探索如何在课堂教育和课后社会教育之间建立起紧密联系，使学生在学校内外都能得到系统、有序的教育。衔接研究的关键是要找到有效的方式和方法，使课堂教育和课后社会教育相互促进、相互支持，共同促进学生的全面发展。
衔接研究可以从以下几个方面展开：
1. 科学评价体系的构建：建立一套科学、综合的评价体系，既能评估学生在课堂教育中的学习情况，又能评估学生在课后社会教育中的综合素养和实践能力。
2. 资源共享与整合：学校和社会教育机构应该加强合作与沟通，共同整合教育资源，提供学生更广泛的学习机会和资源支持。
3. 课程设置和课程设计：学校应该与社会教育机构相结合，设计更加贴近学生生活、符合社会需求的课程内容和教学方法。
4. 教师培训与专业发展：教师需要接受相应的培训，提高其对课堂教育和课后社会教育衔接的认知和能力，以更好地开展相关工作。
通过这些研究和实践，可以逐步构建起课堂教育与课后社会教育的衔接机制，促进学生得到全面、系统的教育，更好地适应社会发展的需求。