情感教育的目标是促进学生情感健康发展，使其具备良好的情感素养和道德品质，形成良好的行为规范。研究表明，情感教育对学生行为规范的培养具有积极影响。良好的人际关系和团队合作能力是学生与他人相处和合作的基础，也是形成良好行为规范的重要条件。再次，学校和家庭可以共同合作，提供情感支持和情感教育。
基于情感教育的学生行为规范培养研究旨在通过培养学生的情感能力和情感教育，促进学生的良好行为规范的形成。
情感教育是指通过培养学生的情绪认知、情绪表达和情绪调节等能力，帮助他们理解、表达和管理自己的情感，同时培养学生的同理心、合作意识和道德品质。情感教育的目标是促进学生情感健康发展，使其具备良好的情感素养和道德品质，形成良好的行为规范。
研究表明，情感教育对学生行为规范的培养具有积极影响。首先，情感教育可以帮助学生认识和理解自己的情感，培养自我意识和自我管理的能力。学生通过自我认知和自我调节实现情绪的合理表达和调控，从而更好地适应学校和社会环境。其次，情感教育可以促进学生之间的情感交流和合作，培养良好的人际关系和团队合作能力。良好的人际关系和团队合作能力是学生与他人相处和合作的基础，也是形成良好行为规范的重要条件。再次，情感教育能够培养学生的道德品质和社会责任感。通过情感教育，学生可以培养同理心、公平正义感和尊重他人的意识，形成正确的价值观和道德观念，从而形成更加积极向上的行为规范。
在基于情感教育的学生行为规范培养研究中，可以通过以下途径和方法进行实施。首先，可以开设情感教育专题课程，教授学生情感认知、情感调节和情感表达的技能。通过专门的教学活动，帮助学生理解自己的情感，并学会合理表达和调控情感。其次，可以通过情感教育活动和情感化的教学方法，激发学生的情感参与和情感体验。通过参与情感活动，学生能够更加深刻地体验到情感的力量，并形成正面的情感体验和情感陪伴。再次，学校和家庭可以共同合作，提供情感支持和情感教育。家庭是学生情感发展的重要场所，学校和家庭可以共同承担起培养学生情感能力和行为规范的责任，形成合力。
总之，基于情感教育的学生行为规范培养研究具有重要的理论和实践意义。通过培养学生的情感能力和情感教育，可以促进学生良好行为规范的形成，为学生的综合发展和社会适应能力的提升提供有力支持。