综上所述，教育信息化时代的教师专业发展需要教师具备数字技术能力、数据驱动教学能力、在线教学能力、教学设计能力和专业研究能力。
教育信息化时代的教师专业发展具有以下几个特点：
1. 数字技术应用能力：教师需要具备运用数字技术，如电脑、互联网、智能手机等，进行教学、管理和专业发展的能力。他们需要熟练地使用各种教育技术工具，如教学软件、网络资源、在线学习平台等，以提高教学效果和学生学习成果。
2. 数据驱动教学：教师需要学会使用数据分析和评估工具，以便根据学生的学习情况和需求进行个性化的教学设计。他们需要能够收集、分析和解读学生的学习数据，从而提供有针对性的教学方案，帮助学生提高学习效果。
3. 在线教学与远程教育：随着信息技术的发展，教师需要具备在线教学和远程教育的能力。他们需要适应和掌握各种在线教学平台和工具，能够通过远程教育的方式进行教学和指导。同时，他们还需要学习如何运用各种在线教学资源和工具，提供高质量的教学内容和服务。
4. 教学设计能力：教育信息化时代，教师需要具备灵活和创新的教学设计能力。他们需要结合数字技术和教育理论，设计和实施有效的教学方案。教师还需要了解学生的学习特点和需求，根据不同学生的差异性制定个性化的教学计划，以提高学生的学习兴趣和学习成绩。
5. 专业研究和自我学习能力：教育信息化时代，教师需要具备持续学习和专业研究的能力。他们需要不断跟踪和掌握新的教育信息化技术和教学方法，提高自己的专业水平。同时，他们还需要进行教学实践和教育实验，将研究成果应用到实际教学中，提高自己的教学效果和学生的学习成果。
为了支持教师的专业发展，学校和教育机构可以采取以下措施：
1. 提供专业发展的培训机会：学校和教育机构可以组织各种培训活动和研讨会，帮助教师了解和掌握教育信息化技术和教学方法。他们可以邀请专家和行业人士进行培训，提供最新的教育信息和技术。
2. 提供教学资源和支持：学校和教育机构可以建立和提供丰富的教学资源和支持，如数字教材、在线教学平台、教学工具等，帮助教师开展教学活动和设计教学方案。
3. 设立专业发展的奖励机制：学校和教育机构可以设立奖励机制，鼓励教师积极参与专业发展和研究，提高教育信息化水平和质量。
4. 提供合作交流的机会：学校和教育机构可以组织教师间的合作交流活动，促进教师之间的互动和共享，提高教师的专业能力和教学效果。
综上所述，教育信息化时代的教师专业发展需要教师具备数字技术能力、数据驱动教学能力、在线教学能力、教学设计能力和专业研究能力。学校和教育机构应提供培训机会、教学资源和支持、奖励机制以及合作交流的机会，来支持教师的专业发展。