元认知策略则是指学生对自己的思维过程进行监控和控制的能力，包括注意力的调控、计划和组织学习过程的能力以及评估和调整学习策略的能力。研究表明，认知与元认知策略对学生的思维能力发展起到重要作用。同时，教育者还可以通过教授学生一些元认知策略，如自我反思、目标设定和自我评估，来帮助学生提高元认知能力。通过教育者和学生的共同努力，学生的思维能力可以得到有效地培养和提升。
学生思维能力培养认知与元认知策略的研究是指研究如何通过认知与元认知策略来培养学生的思维能力。认知策略是指学生在学习过程中主动应用的一系列学习方法和技巧，以帮助他们更有效地理解和处理信息。元认知策略则是指学生对自己的思维过程进行监控和控制的能力，包括注意力的调控、计划和组织学习过程的能力以及评估和调整学习策略的能力。
研究表明，认知与元认知策略对学生的思维能力发展起到重要作用。认知策略可以帮助学生更深入地理解知识，提高记忆力和注意力集中的能力。例如，学习时使用思维导图可以帮助学生将知识组织起来，更好地理解和记忆。元认知策略则能够帮助学生自我监控和调整学习策略，提高学习效果。例如，学生可以通过自我问询的方式反思自己的学习进程和困难，并调整学习策略来克服困难。
在学生思维能力培养认知与元认知策略的研究中，教育者可以采用一些有效的策略帮助学生培养认知和元认知能力。例如，教师可以引导学生发展思维导图、概念地图和问题解决思维，以提高他们的认知能力。同时，教育者还可以通过教授学生一些元认知策略，如自我反思、目标设定和自我评估，来帮助学生提高元认知能力。
总之，学生思维能力培养认知与元认知策略的研究对于教育实践具有重要意义。通过教育者和学生的共同努力，学生的思维能力可以得到有效地培养和提升。